1.主动
2.互动
这节课的互动形式主要有“师生互动”“生生互动”和“生机互动”。例如，环节2中的【思考与讨论】；环节3中的【活动1】——给两个方程式标注元素的化合价并分析；环节4中的【活动3】——HCl的形成过程以及环节5中的佐证实验部分。
3.能动
这节课的能动设计主要体现在：环节3中——“除了得氧、失氧的变化外，反应物的性质发生了哪些变化？”的问题解决之中和环节5中的佐证实验，但尚欠完美。经调整后，可以成为高层次水平的“主动”（即能动），详见第四部分关于环节3和环节5的评析。
三、教学实施简介
环节1 引入新课
师 我们刚刚学习了“物质的分类”，在初中，我们也对化学反应进行了分类，我们学习过哪几种基本反应类型？请各举一个反应实例。
生 回顾四种基本反应类型并举例，同学交流补充。
师 教师将学生说出的化学方程式选择四个板书在黑板上。
生 思考，不属于任何一种。
师 那怎么办？
师 除了这四种基本反应类型外，初中我们还学习过哪些类型的化学反应？请同学们举例。
生 氧化反应和还原反应。