就研究而言，教育哲学的内涵越来越丰富，它超越了单一学科，对教育问题的关注范围也越来越宽泛，分支性领域的研究和问题性研究快速发展。2000—2019年，出版教育哲学方面的著作近百本，数量是前一个20年的3倍；发表论文1200多篇，数量是前一个20年的5倍多。可以说，21世纪之后，中国教育哲学真正进入了一个繁荣发展时期。
(一)概论式教育哲学研究稳中提升
1979—1999年，教育哲学研究出版33本著作，其中26本是概论式的。2000—2019年，出版概论式的教育哲学著作33本,比前一个阶段多7本，这说明教育哲学概论研究保持着稳定的发展速度。更主要的是，这一阶段教育哲学概论的质量有明显提高。一是研究主题多样化；二是主题紧密结合时代发展和中国教育实践；三是吸收和融合了西方新的教育思想观念；四是中国传统教育哲学的研究很有深度，为构建中国特色的教育哲学提供思想资源。
在概论式的教育哲学著作中，有的著作与教育原理基本没有区别；有的著作以哲学为名，阐述自己对教育的一些看法。这些著作都名不副实，很难说是真正意义上的教育哲学研究。在上述概论性的教育哲学著作中，石中英的《教育哲学》和《教育哲学》编写组的《教育哲学》可以作为这个时期的代表。