三、不同学业成就儿童亲子沟通模式的特点及教育启示
在本书中，我们的一个基本结论是：儿童学业成就与家庭背景有关，学业失败有其家庭成因，而不能总是“到学校里”或者“问老师”自己家孩子为什么学习不好了。这个家庭成因的核心是亲子沟通问题，此外还包括专门的学业指导方式、父母学历等的影响。下面将对本书的主要研究结果进行讨论。
首先，学业成就存在代际传递，父母的学历与孩子学习成绩存在关联。在多数家庭中，父母的学历通常在他们结合时就相对固定下来了，孩子不能选择父母的学历或者家庭条件。但我们不能回避，一些教育社会学研究表明教育成功（Feinstein et al.，2004）、学业成就（Coleman，2000）等教育现象存在代际传递问题，甚至得出父母和儿童的学业成就或受教育水平之间的相关为0.4的惊人结论。本书验证了这样的看法。然而，我们的研究结果也同时表明，在父母学历和儿童学习成绩之间，还有很多中介变量。例如，父母的学历所代表的一般知识和能力水平，预测了其沟通能力，预测了他们是否有相应的指导孩子学习的能力，由此影响了孩子的学业。这些中介变量本身才是影响孩子学业的更直接的因素，而且是有可能干预改变的，而相比之下，父母学历只是个远端因素，这也是本书深入探讨和比较不同学业成就儿童亲子沟通模式的原因所在。