第九章 中国传统教育哲学研究
中华民族有着悠久的文化传统，教育哲学思想源远流长。中国传统教育哲学是“在中国历史上形成的、经过不断创造和革新并以变化了的形式存在于现代教育之中的教育哲学观念和思考教育问题的方式”①。新中国成立以来，特别是20世纪80年代以来国内学者对中国教育哲学思想进行了深入研究，取得了一批研究成果。
第一节 中国传统教育哲学研究的历程
新中国成立以来，中国传统教育哲学思想的研究历程，主要经历了四个阶段。一是新中国成立初期17年对教育旧思想进行改造阶段，二是“文化大革命”期间批判传统教育思想阶段，三是改革开放以来的系统整理与广泛研究阶段，四是21世纪以来全面扩展和深入研究阶段。
一、新中国成立初期17年对旧教育思想的改造(1949—1965年)从新中国成立到1965年的17年是我国社会主义建设的探索阶段，强调用社会主义、马克思列宁主义的思想武装知识分子和人民群众，对封建主义、资本主义的思想进行改造批判，中国教育哲学思想在很多时候都被当作批判的对象。
1949—1956年，文化教育界开展了知识分子的思想改造运动，与社会主义思想体系不相适应的儒家思想的政治伦理、纲常观念、仁义道德成为批判的对象。①如韦悫在《教育是什么?》一文中批判了孔孟教育思想。②